【上海高中语文李老师精讲】2024年上海高考语文二模典型题目解析|文言文阅读（一）人物传记类文言文阅读：尤时熙（黄浦区）

【上海高中语文李老师精讲】2024年上海高考语文二模典型题目解析|文言文阅读（一）人物传记类文言文阅读：尤时熙（黄浦区）

（四）阅读下文，完成第 15－19 题。（17分）

材料一：

①尤时熙，字季美，洛阳人。生而警敏。嘉靖壬午，领乡荐，计偕①入京师。时《传习录》始出，时熙一见，辄自省叹曰：“道不在是耶？”自是，深信潜体，毅然以圣贤为己任。常以不及师事文成②为恨，且曰：“学无师，终不能有成。”于是，受学于文成之门人刘时川。尊信师门“良知”之说。

②未几，升户部主事，榷税浒墅关，一介不取。寻以母老乞养。里居三十年，日以修德明道为事，足未尝诣公庭，所居环堵，讽咏自若。郡守或以官地遗之，谢不受。后进有来学者，辄喜动眉宇，与之

言，终日不倦。陕洛间闻其风，担簦③而至者百数十人，学者称为“西川先生”。

③尝言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而务为纷更是妄也。”

④野史氏曰：阳明之致知，孔子之致知也。紫阳④之穷理，孔子之穷理也。总不谬于孔子而已矣。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之说，紫阳而在，亦可以此面质。共偕大道而为友，奚不可？由也不尝不说于夫子乎？夫子虽折之，未尝不重其人曰：“志意不立，子路侍。”何至以朱、陆⑤同异，聚讼于生前，朱、王同异，又聚讼于身后哉？皆缘不明于学者，助之攻耳，失紫阳意。

（选自孙奇逢《中州人物考·理学》）

材料二：

①尤时熙榷浒墅税，一意便民。长洲令某与抗，先生廉其贤，不较。他日，代榷者至，问吴中令孰贤？先生首称长洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾侪论人惟其贤耳。”

（选自姚之骃《元明事类钞》）

[注]①计偕，指入京参加会试。②文成，王阳明的谥号，“心学”代表人物。其学说与朱熹主张的“格物致知”不同，主张“心即理”“心外无物”。③簦，古代有柄的笠，类似现在的伞。④紫阳，指朱熹。⑤朱、陆，指朱熹和陆九渊。下文的“朱、王”指的是朱熹和王阳明。朱熹是程朱理学代表人物，陆、王是心学代表人物。

15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）由也不尝不说于夫子乎？（）（2）夫子虽折之（）

上海高中语文李老师解析：（2分）（1）喜欢、欣赏、使……高兴/愉悦（2）挫辱、折辱、批评

16.结合文意为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）亦可以此面质（）

A.当面询问B.当面对质C.当面验证D.当面质疑

（2）聚讼于生前（）

A.聚集诉讼B.辨析异同C.争论不休D.争辩对错

上海高中语文李老师解析：（2分）（1）A（2）C

17.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）

里居三十年，日以修德明道为事，足未尝诣公庭，所居环堵，讽咏自若。

上海高中语文李老师解析：逐字逐字准确翻译，参考答案如下：

（5分）（尤时熙）住在乡里三十年，每天把修养品德理解大道作为自己的事情，足迹未曾抵达公堂，他居住的屋子四面都是墙（家徒四壁），（但他）歌唱吟咏，神态自若（神态像往常一样）。【评分说明：里居 修德 明道 诣 环堵 自若】

18.为第③段画浪线部分断句。（3分）

能 翻 前 人 案 始 能 得 前 人 意 若 不 得 其 意 而 务 为 纷 更 是 妄 也

上海高中语文李老师解析：还是考察逐字逐字准确翻译，参考答案如下：

（3分）能翻前人案 / 始能得前人意 / 若不得其意而务为纷更 / 是妄也

19.在学习史传文的笔法时，有同学觉得，材料二叙事详备，故应纳入材料一。是否同意这一观点，结合材料二的内容，谈谈你的看法。（5分）

上海高中语文李老师解析：“应用”题，严格按照题干要求，结合文章具体内容思考、分析、答题，用文章的关键词关键语段全面、准确、规范答题，还是考察逐字逐字准确翻译，参考答案如下：

（5分）不同意。材料二叙述了尤时熙在浒墅关征税的过程中与当地官员发生冲突却并不记仇一事，刻画了尤时熙看中他人贤德的性格特点；这一形象和材料一刻画理学家的写作目的并不一致；我们在学习史传文写法时，不仅要学习某段文字叙事详备与否，而且要考虑其与写作目的的一致性问题。【答“同意”最高得3分】