我高中数学老师的用户思维

这篇算是软文，但不是广告，而是我高中老师的教师节征文，让大家简单写几句。君子好成人之美，我不是君子，但老师难得提点要求，做学生的只要不是太难，总该尽量去满足。既然写了，不发也浪费，就发到这里，因为多少跟管理也扯得上边——做老师跟做管理的共性之处在于：老师也好、管理也好，都是通过人去拿结果的，光自己牛逼没用，得把学生和下属教起来才行。

我高中第二位数学老师是王卫达老师。他不仅是我的老师，也是我爸妈的老师。我爸妈也是在杭二中念的高中，王老师那时应该是刚分配到二中教书不久。我爸妈一直对王老师的旺盛精力、风趣幽默记忆犹新，常跟我们绘声绘色地描述。

王老师讲课比较生动，虽然我那时成绩比较差，但他的精力、激情真的会感染人，让人不由自主地跟着他的思路走。他有时看到我上课开小差，也不点名或提问，而是走下来站到我面前，算是一种善意的提醒。

王老师在教学上，有一点我觉得做得特别好。就是他教我们做题，不只是讲某一道题的具体解法，而是会归纳出这一类题的各种解法，逐一进行分析和拆解。他当时的想法：就是看例题、看答案很多人都会，但为什么考试时自己就想不到，根本的原因，就是对不同题目类型的把握、归纳、掌握做得不够，所以他很注重这方面的总结与讲解。现在想起来，这不仅需要很好的梳理能力，也很消耗时间和精力，比随随便便、照本宣科要难很多。而这，恰恰是一个优秀老师真正出彩的地方，授人以渔、触类旁通，而非简单的填鸭式教育。

我女儿马上念高三（暑假后），在深圳一家很好的中学。她初中时成绩不错（中考580几分），但高中理科学起来就很吃力。里面固然有她自己学习方法、心态性格等方面的因素，学校在教学上可能也是一方面。她说她们有些老师刚大学毕业，有的来自清华北大，从小就是牛霸，自己做题很厉害，讲课也会不由自主地高深莫测、霸气侧漏。有时，我就跟她讲起卫达老师，我说我高中数学老师最牛逼的地方，就是会搜集归纳每一类题的各种套路，碰到难的题跟开锁一样，一把把试过来，总有一把能打开。我说你没运气遇到这样的好老师，这种事只能你自己做。

从教学理念再往下深一步，王老师这种思维的方式也可以算是“用户思维”。一个好的老师，往往会站在学生而不是自己的角度去思考问题。然后大道至简，用简单的语言把复杂的问题解释清楚。互联网行业也是这样，一个优秀的产品经理往往是能够把自己降维到一个普通用户甚至傻子（而不是他自己这种大牛）的角度去规划产品。你把自己降得越低，产品力往往就越好。而世面上的很多专家，很多是“上不去”的，也有不少是“下不来”的。

如果再往下面挖一点，这种思维方式的背后是什么，是什么在支撑王老师在教学上的精益求精。我觉得可能是三观层面的东西了，也就是他求真务实、认真负责的品性。现在这个社会，要应付一件事可以有很多的办法，得过且过的人也很多，工作也好、生活也好，什么事都无所谓。我有时在想，我们现在的社会，象王老师这样认真的人是不是太少了。

讲得有点啰嗦了，并不符合简约的要求，但所有这些，绝不是恭维，而是从女儿的学习困境中一直有的感触，借这个机会，简单表达下。请老师们、同学们多多批评、指正。

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